从疑问到推荐——一名教师对功能游戏的真实看法

此前，小编向同学们推荐过《纳木》《电是怎么形成的》两款功能游戏，并笑称它们是“让老师笑了”的优质功能游戏。

那么在现实中，老师究竟会如何看待功能游戏呢？

下面我们有请今天的嘉宾顾老师（某中学教师，现任初三班主任、资深教师。）来谈谈他的看法吧。

顾老师：

各位关注功能游戏的朋友你们好！今天我想站在一个老师的角度，谨以我个人近期对学生学习状态的观察，谈一谈我对功能游戏的看法。

初次接触功能游戏，是我看到有朋友在朋友圈内里转发有关《折扇》的推送，我当时觉得这就是关于传统文化的一次宣传。当我点击进去了解之后，我才发现这是一款游戏。对于游戏，说实话我肯定有着怀疑和不信任，但我也好奇其他老师推荐它的理由。

图注：《折扇》推文

为了防止学生沉迷游戏，我也体验过一些热门网游，所以当时我犹豫了一下，还是下载并体验了这款《折扇》，没想到这款游戏带给我完全不一样的感受，游戏内容很特别，让我在短时间内就学习到了传统民艺的制作工序。

图注：《折扇》游戏

在了解了功能游戏的概念以及相关的一些游戏之后，我确信功能游戏的内容是积极向上的，但是否对学习有帮助，还需要进一步观察。正值暑假尾声，功能游戏又推送了《纳木》《电是怎样形成的》两款游戏的试玩，这让我眼前一亮，游戏介绍非常符合学生现阶段的学习需求！

图注：初中生物——植物的生殖方式

为了确保游戏内容健康，我详细了解了一下，发现这两款功能游戏内容生动形象、趣味性强，学生可以通过游戏观察植物生长过程、进行电学实验。这些课外内容和课堂教学形成了良好的互补。现在我希望它们尽快上线，让我的学生们能够早一点去体验这类型的游戏。

图注：《电是怎么形成的》内的电池实验

图注《纳木》内的植物构成图

转眼就要开学了，此前物理教研组的同事就常常提到，“电”是初中物理教学的重难点，

所以我也向他们分享了功能游戏关于《电是怎么形成的》的推送，希望这款游戏上线后能给他们的教学工作提供一些助力。

我也希望在日后的教学工作中发挥功能游戏寓教于乐的特长，既让我的课堂内容更加丰富多彩，也让学生们有一种新的健康休闲方式。