（这是“侯立元教育人生”陪您走过的3607天）
今日8:40又到了嘉定区图书馆的正门。之所以用“又”字，是因为昨天女儿和她好久未见的好朋友相约在图书馆学学习，聊聊天。女儿很喜欢在图书馆学习的氛围，于是，提议今天再到图书馆看书和学习，对于女儿的这一提议，我们是举双手赞同的。原本就“围着孩子的世界画圈”（家庭教育｜围着孩子的世界画圈）的我们，在女儿这特殊的高中阶段，自然会继续成为她成长的陪伴者。
昨日8:28到时，门口已经排了很长的一段队伍；今日到时，因为已经开门10分钟，门口没有人排队，然而，走进图书馆，座位已经所剩无几。只见有的人在低头写着什么；有的人则戴着耳机学习着什么课程；还有的人拿着一本书津津有味地看着……
看着本就不多的座位，我们来不及迟疑，就开始了找座之旅，最终在靠近借书台的地方找到了位置。刚坐好，就发现陆陆续续又进来了许多人。
当外面的世界喧嚣嘈杂之时，这里却静谧得如同一片匠心独具桃源。时间的脚步似乎都慢了下来，让原本浮躁的心瞬间沉静。安静的阅读环境，浓郁的学习氛围，免费的电源供应，也许这就是图书馆的魅力吧！
好久没有在图书馆阅读或工作了，具体多久了呢？
于是，我打开了我的宝藏库——微信公众号word版。利用搜索功能，搜索关于“图书馆”的信息，这一搜不要紧，许多有趣的记录呈现在眼前：
2013-9-15
【开心一刻】爸爸是软体动物
女儿跟着她妈妈去图书馆，又借回了那本《鸭嘴兽哪去了》。依然清晰地记得上次为她朗读时她对该书的喜爱神情。
今天，她妈妈继续给她朗读，听完了故事她还不过瘾，非要听后面有关鸭嘴兽的具体介绍及动物的分类。当提到软体动物时，她问妈妈什么叫软体动物，在一旁打字的我听到后说：“软体动物就是身体很软的动物，像蜗牛啊就是软体动物！”我边说边扭动着身子，想让她更好地理解软体。谁知女儿说：“爸爸就是软体动物，你看爸爸身子多软啊！”哦，my god!
2015-2-5
开心一刻：为桂林米粉做广告
今日不用加班，带着女儿去了图书馆和拓展公园。回来后，女儿感觉比较饿，想吃桂林米粉。于是带着她来到桂林米粉店，里面人很多，而且不时有点外卖的电话打进来，老板娘是忙个不停。吃完后，到了超市门口，女儿突然说：“我觉得桂林米粉应该做个广告？”“哦，做什么广告啊？”我有些好奇。她神气地说：“懒得做饭，就吃桂林米粉！”
2016/7/15
多一些点子，也就多了一些激励
今天，我和妻准备带着女儿去区图书馆借书。出发之前，我们通过网络查看了一下女儿的所借图书。
在查看女儿的所借图书时，发现左边有一个“2015悦读单”，点击一看，女儿2015年共计借书48本，还有一个比较有趣的数字“超越了79.85%的阅读者”。女儿开心之余，又信誓旦旦地说：“爸爸，以后我看完借的书你就带我去图书馆吧！这样我所看的书肯定会更多的。”是啊！每次还书的时间基本上是临近归还期限才还的，而女儿早就看完所借图书了。想想，区图书馆一个小小的创意——2015悦读单，尤其是一个明确的数字，对女儿产生了那么大的“诱惑”，又激起了她的阅读欲望。
那么，我们老师可否也有这样的一个小创意来激励学生呢？
比如，英语老师让孩子们通过QQ群上传他们英语朗读的语音，那么除了点赞、表扬等途径外，能否罗列一周以来坚持朗读的同学，并进行一个简单的排列，也可以列出他（她）超越了多少同学，这将对学生怎样的激励？又因为是发在群里，又对其他家长、其他同学怎样的激励呢？而这也绝非都通过教师来完成统计，可以充分利用好同学、家长，这也是一种很好的“借力”啊！
许多时候，我们去听专家的讲座，去阅读他人的书籍，总希望他们能够给我们一些具体的方法、策略来解决我们面临的问题，其实，只要我们心系学生，从内心真正地帮助学生成长，我们一定会通过各种途径来积累我们的经验，丰富我们的“金点子”。
摘自《凌晨四点的月光》
一本书，
一杯茶，
一个悠然的午后，
手捧卷，
风敲窗，
一室书香一世情，
人事安好，
时光静美。
——陈志宏《凌晨四点的月光》
在图书馆翻阅《凌晨四点的月光》时，被目录旁的这段话深深吸引，这对于酷爱读书的人来说是多么惬意的感觉，但正如作者所说“这是多少书友的日常，却又成了多少人的渴望。”能够真正地过“手捧卷，风敲窗”的生活是多少人的渴望。
看着上面的文字，勾起了许多美好的回忆。文字，拉近了写作者与阅读者的距离；文字，勾起了写作者对往事的点滴记忆。
记录，留痕生命的成长。
家庭教育
……
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